Le développement physique, affectif et cognitif de l’enfant passe aussi par le développement de l’humour. D’abord corporel, ensuite verbal ou ironique, à chaque âge l’enfant apprend à comprendre et à produire un autre type d’humour. Grimaces, blagues ou imitations aident l’enfant à aiguiser son sens de l’observation et ses compétences sociales.
Les premières années de vie voient lʹémergence des compétences cognitives et émotionnelles. Comment celles-ci se développent-elles chez les petits enfants nés à terme ou prématurément? Quels sont leurs besoins? Quelles sont leurs compétences (affectives, sociales, neurocognitives et sensori-motrices) et comment se développent-elles?
Comment vivent les pauvres? A travers plusieurs expériences et expertises scientifiques, nous vous proposons de décrypter les mécanismes psychologiques qui s'installent lorsqu'on vit dans la précarité, et confronter plusieurs idées reçues autour des pauvres.
L'expression des émotions qui peuvent se lire sur notre visage, comme la peur, la joie ou la colère, sont-elles innées ou apprises? Des chercheurs genevois sont allés chercher la réponse à cette question chez les personnes aveugles.
Les difficultés d'écriture sont toujours plus fréquentes chez les élèves de primaires. Cela peut avoir un impact important sur l'apprentissage et la réussite scolaire. La graphothérapie permet de rééduquer ces enfants qui pratiquent toujours moins l'écriture à la main.
Edouard Gentaz est professeur de psychologie du développement à l’Université de Genève (Unige) et directeur du SMAS, le Laboratoire du développement sensori-moteur, affectif et social. Au menu de cette rencontre: les compétences des bébés, la vie secrète des enfants et la question du développement chez les enfants en situation de handicap, en l’occurrence la déficience visuelle.
